viernes, 31 de octubre de 2008

GRUPO TRABAJO: ORGANIZACIÓN POR RINCONES EN UN AULA DE PRIMARIA


El martes día 28 de octubre de 2008, Javier Adillo, director del CEP de Motilla inauguró el grupo de trabjo ORGANIZACIÓN POR RINCONES EN UN AULA DE PRIMARIA, dentro del Plan de Formación del CRA Manchuela y coordinado Mª Carmen Fernández Salvador, especialista en PT.

Se trata de responder a la diversidad del alumnado hace necesario poner en práctica diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje, con variedad de recursos adecuados a la misma. Creando un clima de confianza y seguridad que permita a los niños/-as y al docente realizar sus aprendizajes de manera lo más armónica posible. La elección de los rincones son una estrategia inicial cuya forma de organización permite adaptarse a las necesidades e intereses del alumnado.

Las sesiones en gran grupo se realizan en sesiones de 2 horas, siguiendo el siguiente calendario:
14 Octubre pasa al 28 Octubre
11 Noviembre pasa al 18 Noviembre
13 Enero
10 Febrero
10 Marzo se elimina
14 Abril
12 Mayo pasa al 19 MayoEl resto de las sesiones se realizarán en pequeño grupo o individualmente en la localidad de destino como trabajo de elaboración de material y puesta en práctica en las aulas.

jueves, 30 de octubre de 2008

“VI CONCURSO DE POSTALES NAVIDEÑAS”

Gif muñeco de nieve
1. Pueden participar todos los niños y niñas que estén matriculados en el C.R.A. MANCHUELA sin distinción de edad.
2. Las postales se realizarán en clase de plástica.
3. La temática de las postales es libre (con temática navideña, claro, aunque si alguno de los maestros o maestras de plástica es hábil puede incentivar a sus alumnos y alumnas para utilizar el tema conductor de este curso: 2009 AÑO DE LA ASTRONOMÍA)
4. El tamaño de las postales será de 16X12,5 cm (Es el resultado de dividir una cartulina grande en 16 partes iguales)
5. Se puede utilizar cualquier técnica de dibujo y pintura, así como materiales diversos( legumbres, telas, hilos, papeles diverso tipo...) que previamente los alumnos hayan traído de casa.
6. Si algún participante quiere diseñar su tarjeta doble, para poder escribir dentro, deberá saber que solo se puede dibujar sobre el exterior, ya que solo se escanearán por una sola cara.
7. Identificar las tarjetas con el nombre y apellidos del niño o niña, curso y centro al que pertenece (Villalpardo, Villarta, El Herrumblar)
8. El plazo de entrega de postales a los tutores y tutoras será el 2 de Diciembre quedando expuestas en los pasillos del colegio a partir de este día.
9. PREMIOS:
1.- Se premiará una tarjeta por cada curso y pueblo del C.R.A.
2.- Los ganadores verán publicadas sus tarjetas en el periódico escolar.
3.- De cada categoría un jurado formado por maestros y maestras escogerán una tarjeta por ciclo y estas se editarán y se repartirán a los alumnos y alumnos para que puedan felicitar las navidades.
4.- En cada colegio se elegirán las postales en la votación conmemorativa del día de la Constitución.





PREMIO DEL CONSEJO DE LA ABOGACÍA DE CASTILLA-LA MANCHA DE "DERECHOS HUMANOS" PARA ESCOLARES

PREMIO DEL CONSEJO DE LA ABOGACÍA DE CASTILLA- LA MANCHA DE “DERECHOS HUMANOS” PARA ESCOLARES.
1. El trabajo consiste en un texto escrito a doble espacio, con un mínimo de 2 folios y un máximo de 4 folios a una sola cara. Podrá presentarse manuscrito o con letra impresa.
2. La temática del texto será referida a los Derechos Humanos y Derechos Fundamentales y sus valores, tales como libertad, igualdad, respeto, humanidad, justicia, no discriminación, dignidad, amistad entre pueblos y razas, derecho a la vida, a la salud, a la educación, etc. En esta dirección encontraréis la carta completa:
www.un.org/spanish/aboutun/hrights.htm
3. La fecha máxima de entrega de los trabajos será el martes 18 de noviembre en la reunión de C.R.A. Los trabajos expresarán el nombre del alumno, domicilio, edad, ciclo educativo y centro al que pertenece. Estos datos se podrán expresar literalmente en el reverso del trabajo, al final del texto escrito o en un sobre cerrado unido al trabajo.
4. PREMIOS:
-ÁMBITO TERRITORIAL DE CADA UNO DE LOS COLEGIOS DE ABOGADOS:
· PRIMER CICLO E.P. Lote de material escolar, deportivo o de entretenimiento por importe de 100 € para el ganador, diploma o acreditación del premio y además otros 100 € y acreditación que se entregarán al Centro en el que curse estudios el premiado.
· SEGUNDO CICLO E.P. Lote de material escolar, deportivo o de entretenimiento por importe de 150 € para el ganador, diploma o acreditación del premio y además otros 100 € y acreditación que se entregarán al Centro en el que curse estudios el premiado.
· TERCER CICLO E.P. Lote de material escolar, deportivo o de entretenimiento por importe de 200 € para el ganador, diploma o acreditación del premio y además otros 100 € y acreditación que se entregarán al Centro en el que curse estudios el premiado.
- ÁMBITO TERRITORIAL DE CASTILLA-LA MANCHA:
De entre todos los premios ganadores se elegirá un trabajo, que además del premio anteriormente establecido, será galardonado con el premio de carácter autonómico consistente en otro lote de material escolar, deportivo o de entretenimiento por importe de 300 € y acreditación especial.


IMPORTANTE TUTORES:
Haced fotocopias de los trabajos pues nos servirán para el concurso navideño, cuyos ganadores votaremos en la celebración del día de la Constitución. Es importante que participen todos los alumnos y alumnas.


Aprendo en el CRIEC: Arqueología-Escalada-Natación



Esta mañana los niños y las niñas de 5º y 6º de Primaria han visitado VALERIA, núcleo celtibérico de la tribu de los Olcades, fue conquistada en 179 aC. por Tiberio Sempronio Graco.. Fundada como ciudad Romana en el siglo I a.C constituyó el centro administrativo y político de un amplio territorio. Alcanzando su máximo apogeo en tiempos de Augusto siglo I y II d.C.

Valeria también disponía de sus casas colgadas circundando la ciudad en los cortados que dan a las Hoces de rió Gritos, sobre el suelo rocoso se han identificado retalles donde encajaban las vigas que permitían volar habitaciones y balconadas.
En Valeria han aprendido arqueología en el Yacimiento Arqueológico y escalada en el rocodromo municipal situado en la pared trasera del frontón.
Después de pasar muchíiiiiiiiisimo frío, han recuperado fuerzas con un buen bocadillo de jamón y una manzana. Un ratito de juegos alternativos en la plaza de Valeria, han tomado camino para hacer unos largos en la piscina cubierta de Cuenca.


martes, 28 de octubre de 2008

HISTORY OF HALLOWEEN




History of Halloween
Halloween is a holiday celebrated on the night of October 31. Traditional activities include trick-or-treating, bonfires, costume parties, visiting "haunted houses" and carving jack-o-lanterns. Irish and Scottish immigrants carried versions of the tradition to North America in the nineteenth century. Other western countries embraced the holiday in the late twentieth century including Ireland, the United States, Canada, Puerto Rico and the United Kingdom as well as of Australia and New Zealand.
Halloween has its origins in the ancient Celtic festival known as Samhain (pronounced "sah-win"). The festival of Samhain is a celebration of the end of the harvest season in Gaelic culture. Samhain was a time used by the ancient pagans to take stock of supplies and prepare for winter. The ancient Gaels believed that on October 31, the boundaries between the worlds of the living and the dead overlapped and the deceased would come back to life and cause havoc such as sickness or damaged crops.
The festival would frequently involve bonfires. It is believed that the fires attracted insects to the area which attracted bats to the area. These are additional attributes of the history of Halloween.
Masks and consumes were worn in an attempt to mimic the evil spirits or appease them.
Trick-or-treating, is an activity for children on or around Halloween in which they proceed from house to house in costumes, asking for treats such as confectionery with the question, "Trick or treat?" The "trick" part of "trick or treat" is a threat to play a trick on the homeowner or his property if no treat is given. Trick-or-treating is one of the main traditions of Halloween. It has become socially expected that if one lives in a neighborhood with children one should purchase treats in preparation for trick-or-treaters.
The history of Halloween has evolved. The activity is popular in the United States, the United Kingdom, Ireland, Canada, and due to increased American cultural influence in recent years, imported through exposure to US television and other media, trick-or-treating has started to occur among children in many parts of Europe, and in the Saudi Aramco camps of Dhahran, Akaria compounds and Ras Tanura in Saudi Arabia. The most significant growth — and resistance is in the United Kingdom, where the police have threatened to prosecute parents who allow their children to carry out the "trick" element. In continental Europe, where the commerce-driven importation of Halloween is seen with more skepticism, numerous destructive or illegal "tricks" and police warnings have further raised suspicion about this game and Halloween in general.
In Ohio, Iowa, and Massachusetts, the night designated for Trick-or-treating is often referred to as Beggars Night.
Part of the history of Halloween is Halloween costumes. The practice of dressing up in costumes and begging door to door for treats on holidays goes back to the Middle Ages, and includes Christmas wassailing. Trick-or-treating resembles the late medieval practice of "souling," when poor folk would go door to door on Hallowmas (November 1), receiving food in return for prayers for the dead on All Souls Day (November 2). It originated in Ireland and Britain, although similar practices for the souls of the dead were found as far south as Italy. Shakespeare mentions the practice in his comedy The Two Gentlemen of Verona (1593), when Speed accuses his master of "puling [whimpering, whining], like a beggar at Hallowmas."
Yet there is no evidence that souling was ever practiced in America, and trick-or-treating may have developed in America independent of any Irish or British antecedent. There is little primary Halloween history documentation of masking or costuming on Halloween — in Ireland, the UK, or America — before 1900. The earliest known reference to ritual begging on Halloween in English speaking North America occurs in 1911, when a newspaper in Kingston, Ontario, near the border of upstate New York, reported that it was normal for the smaller children to go street guising (see below) on Halloween between 6 and 7 p.m., visiting shops and neighbors to be rewarded with nuts and candies for their rhymes and songs. Another isolated reference appears, place unknown, in 1915, with a third reference in Chicago in 1920. The thousands of Halloween postcards produced between the turn of the 20th century and the 1920s commonly show children but do not depict trick-or-treating. Ruth Edna Kelley, in her 1919 history of the holiday, The Book of Hallowe'en, makes no mention of such a custom in the chapter "Hallowe'en in America." It does not seem to have become a widespread practice until the 1930s, with the earliest known uses in print of the term "trick or treat" appearing in 1934, and the first use in a national publication occurring in 1939. Thus, although a quarter million Scots-Irish immigrated to America between 1717 and 1770, the Irish Potato Famine brought almost a million immigrants in 1845–1849, and British and Irish immigration to America peaked in the 1880s, ritualized begging on Halloween was virtually unknown in America until generations later.
Trick-or-treating spread from the western United States eastward, stalled by sugar rationing that began in April 1942 during World War II and did not end until June 1947.
Early national attention to trick-or-treating was given in October 1947 issues of the children's magazines Jack and Jill and Children's Activities, and by Halloween episodes of the network radio programs The Baby Snooks Show in 1946 and The Jack Benny Show and The Adventures of Ozzie and Harriet in 1948. The custom had become firmly established in popular culture by 1952, when Walt Disney portrayed it in the cartoon Trick or Treat, Ozzie and Harriet were besieged by trick-or-treaters on an episode of their television show, and UNICEF first conducted a national campaign for children to raise funds for the charity while trick-or-treating.
Trick-or-treating on the prairie. Although some popular histories of Halloween have characterized trick-or-treating as an adult invention to rechannel Halloween activities away from vandalism, nothing in the historical record supports this theory. To the contrary, adults, as reported in newspapers from the mid-1930s to the mid-1950s, typically saw it as a form of extortion, with reactions ranging from bemused indulgence to anger. Likewise, as portrayed on radio shows, children would have to explain what trick-or-treating was to puzzled adults, and not the other way around. Sometimes even the children protested: for Halloween 1948, members of the Madison Square Boys Club in New York City carried a parade banner that read "American Boys Don't Beg."

PARA COLOREAR

jueves, 23 de octubre de 2008

PREMIOS PRÍNCIPE DE ASTURIAS



El viernes día 24 de octubre de 2008 se entregan los premios Príncipe de Asturias que desde 1981, la Fundación Príncipe de Asturias convoca estos premios que, anualmente, son entregados por Su Alteza Real el Príncipe de Asturias, Presidente de Honor de esta institución, en un solemne acto académico que se celebra en Oviedo, capital del Principado de Asturias.





A cada uno de los ocho galardonados internacionales se le entrega una
escultura creada expresamente por Joan Miró para la ocasión.



Escultura de Joan Miró
Uno de los premiados este año 2008 es el tenista español Rafael Nadal





Para saber más:


http://www.fundacionprincipedeasturias.org/esp/04/generados/index.html


martes, 21 de octubre de 2008

PREMIO PARA ESCOLARES DE PRIMARIA SOBRE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS


Para conmemorar el sesenta aniversario de la promulgación de la Declaración Universal de Derechos Humanos el Consejo de la Abogacía de Castilla-La Mancha ha convocado un certamen dirigido a escolares de primaria.
Los trabajos que se pueden presentar son textos escritos o bien un dibujo o composición artística de técnica libre, en relación a los valores promovidos por la Declaración Universal de Derechos Humanos. El plazo de presentación de trabajos es el 20 de Noviembre.

Se otorgará un premio para cada ciclo de primaria que tendrá carácter territorial, según las sedes del Consejo de la Abogacía de CLM y un premio regional que se seleccionara de entre los ganadores de la fase territorial.
Consulta las bases en:

viernes, 17 de octubre de 2008

LOS PIOJOS

Los piojos son una constante preocupación para las familias y las escuelas ya que todos los
años aparece esta molesta presencia en las cabezas de
muchos niños y niñas.
Existe la idea equivocada de que los
servicios sanitarios han de intervenir directamente en los
centros escolares cuando se produce la aparición de
piojos, adoptando medidas de carácter colectivo para su
tratamiento. Sin embargo, esto no es así, el tratamiento
de los piojos solo resulta eficaz con medidas a nivel
individual. Solo llevando a cabo sencillas medidas higiénicas y tomando ciertas precauciones dentro de cada familia, conseguiremos hacerlos desaparecer.


¿QUE SON LOS PIOJOS?
. Los piojos son unos insectos parásitos de color blanco o grisáceo que anidan en el pelo de las
personas, alimentándose de la sangre que chupan al picar la piel de la cabeza, produciendo picor e irritación.
. Pueden vivir unos 30-40 días en la cabeza de una persona. Durante este tiempo ponen muchos huevos (liendres), sobre todo en la zona de la nuca y detrás de las orejas.
. Las liendres se suelen localizar a 1 cm de la raíz del pelo. Son de color blanco nacarado, brillantes y duras. A simple vista se pueden confundir con la caspa, pero se diferencian
porque la liendre está pegada firmemente al pelo y la caspa está suelta.





Información sobre los Portátiles adquiridos por la Consejería de Educación y Ciencia para docentes


17 de octubre de 2008
En el pasado Día de la Enseñaza, el Presidente de Castilla-La Mancha, José María Barreda, se comprometió a facilitar un ordenador portátil para cada docente de la Región, con el fin de proporcionar al profesorado una herramienta que mejore sus habilidades y nivel de confianza en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para favorecer así su uso en las aulas.

El Gobierno Regional ha adquirido 28.500 ordenadores portátiles que serán distribuidos en los próximos meses en todos los centros educativos públicos. Una iniciativa pionera en toda España que totaliza otras medidas en materia tecnológica ya extendidas por todos los Centros, como el Plan de Conectividad Integral, las aulas "Althia", el Programa "Delphos"... (Más información: Tecnología en Centros)

Los portátiles, marca Toshiba y modelo Satellite Pro L300, cuentan con un procesador Intel Core2Duo de última generación y dos gigas de RAM entre sus características más notables, además de los sistemas operativos Windows XP Profesional y Molinux, webcam, grabadora de DVD, pantalla de alta resolución, conexión Wi-fi y accesos a las principales aplicaciones de gestión de la Consejería de Educación y Ciencia, así como a la aplicación de creación de contenidos Cuadernia, base de datos legislativa, enciclopedias y diccionarios.

Los portátiles serán destinados a los respectivos centros docentes entre octubre y diciembre, y serán de uso personal de cada profesor, que podrá disponer de ellos tanto dentro del Centro como fuera de él, con objeto de facilitar la realización de su trabajo y la preparación de sus clases.

Los portátiles están asociados a cada centro educativo a través de un número de serie, aunque se pongan a disposición de cada uno de los profesores. Por tanto, en caso de traslado a otro centro educativo de nuestra Comunidad, el portátil quedará en el centro de origen y el profesor recibirá otro similar en el centro de destino. En este proceso se salvarán los datos para su entrega al profesor.

Los equipos se entregarán a todo el personal fijo docente en servicio activo con destino en un centro educativo público de la región y al personal interino vacante. Los profesores contarán con un asesoramiento técnico sobre cualquier aspecto relacionado con el proyecto. Además el servicio de soporte resolverá las incidencias que puedan surgir con relación al funcionamiento, conectividad y mantenimiento del equipo.

Si por cualquier causa, los portátiles no pueden ser reparados serán sustituidos por otros de iguales o superiores características.

Te invitamos a que fomentes el uso y buena gestión de los equipos informáticos asignados a tu Centro.

domingo, 12 de octubre de 2008

FORMACION PROFESORADO: "La Pizarra Digital"





Para realizar tu inscripción en la 2ª edición del curso de formación "La Pizarra Digital" que se realizará en el CRA Manchuela (Villalpardo) puedes hacerlo en el CEP por uno de los siguientes medios:





viernes, 10 de octubre de 2008

BIBLIOTECA ESCOLAR


Comienza la nueva etapa de BIBLIOTECA ESCOLAR.
libros recomendados por bibliotecas

Un gato en el árbol
Pablo Albo.
Un gato en el árbol / Pablo Albo ; ilustraciones de Géraldine Alibeu. -- Pontevedra : OQO, 2008
27/08/2008
La calle mayor de mi pueblo no es la más grande pero tiene un árbol. Un día subió el gato de la señora Paquita, pero tuvo miedo de bajar. Tuvo que subir su hija a por él pero no supo bajar. Tuvo que subir... Un libro ideal para contar a los más pequeños, pues permite que ellos participen y se identifiquen con los distintos personajes de la historia y sus aventuras.
Un fantasma con asma
Carmen Gil.
Pontevedra: Kalandraka, 2003
18/07/2008
Esta es la historia de un fantasma triste que sufre de una profunda soledad. Sus ilustraciones son estupendas y su texto, contado en verso, es tan ingenioso que contagia con su dulzura al lector, y enseña a los más pequeños esos valores tan elementales y necesarios como son el amor y la amistad.
El punto
Peter H. Reynolds.
Vashti dice que no sabe dibujar. No se le ocurrió nada que dibujar en la clase de arte y se puso de muy mal humor.Su profesora cree que sí sabe. “No tienes más que hacer una pequeña marca y observar adónde te lleva”, le dijo. Vashti clavó el lápiz en el papel y dibujó un punto. La profesora le hizo firmarlo y lo enmarcó. Entonces, Vashti quiso hacer un punto mejor. Y después otro. Y otro. Y otro...
La invención de Hugo Cabret
Brian Selznick.
Hugo Cabret no lleva una vida muy común. Se hace pasar por un adulto encargado de dar cuerda a los relojes de la estación de ferrocarril donde vive escondido, roba para sobrevivir y dedica todo su tiempo a reparar un autómata escribiente que quizá esconda un futuro mejor para él. Si quiere sobrevivir, nadie debe saber de su existencia. Sin embargo, un día tiene un descuido y es descubierto por una excéntrica chica, amante de los libros, y por un viejo y amargado juguetero. Y ya nada será como antesUn críptico dibujo, un valioso cuaderno de notas, una llave robada, un autómata y un mensaje oculto del difunto padre de Hugo son algunas de las claves de un intrincado misterio.
http://www.jccm.es/biblioclm/inicioinfantil.asp
Recomendaciones para las familias:
Si le gusta leer hágalo, sería bueno para el niño. Y si no le gusta intente descubrir con él el placer de la lectura.
¤ Cuando el niño está aprendiendo a leer es conveniente acompañarlo y comentar con él la lectura. también se pueden hacer juegos, dramatizaciones, etc.
¤ Hacer actividades lúdicas (juegos y actividades).¤ No comparar las habilidades lectoras del niño con los de otros, aunque a su juicio lean mejor.
¤ La lectura ha de ser vista como una fiesta, nunca como un castigo. Podemos premiar a los niños con libros o con un ratito de lectura.
¤ Leerles cuentos, poesías, etc. en voz alta, y desde que son muy pequeños.
¤ Que el niño le acompañe en sus visitas a la biblioteca o a la librería.
¤ Al seleccionar un libro para el niño recuerde que el principal criterio será el placer que pueda experimentar al leerlo.
¤ No le imponga sus gustos.
¤ Si los padres no leen difícilmente se podrá convencer a un niño de que leer es algo útil y agradable.

jueves, 9 de octubre de 2008

Gota fría

Cómo se genera la gota fría
El mar se encuentra a temperaturas altas . El Mediterráneo, por ejemplo, puede alcanzar al final del verano treinta grados en zonas cercanas a la costa .
Se desprende mucho vapor de agua, como el agua caliente de un baño o una ducha.
Si en estas condiciones climáticas llega una borrasca o un frente frío y hay una bolsa de aire frío en altura, se produce una situación de inestabilidad .
El vapor de agua, que el mar libera en grandes cantidades, asciende arrastrado por la inestabilidad y se condensa al encontrarse con la zona fría, formándose una nube.
Esta nube puede ir agrandándose a gran velocidad porque el vapor ascendente encuentra mucha facilidad para subir al encontrarse con zonas más frías, y con este frío va condensándose cada vez más agua.
Así, en muy pocas horas se pueden formar grandes nubes tormentosas que aunque no tengan una gran extensión horizontal pueden medir más de diez kilómetros de altura. Estas nubes descargan una fuerte lluvia, normalmente acompañada de un gran aparato eléctrico y de granizo. Sin embargo, algunos meteorólogos afirman que la gota fría no siempre va asociada a lluvias intensas o catastróficas.

jueves, 2 de octubre de 2008

5 de octubre, Día Mundíal de los Docentes


¡¡¡FELICIDADES!!!


En 1993, la Internacional de Educación, IE, y la UNESCO declararon el 5 de octubre Día Mundial de los Docentes, como homenaje al papel central que el profesorado representa en la educación de las generaciones jóvenes y en el desarrollo de los países, y como reconocimiento a la contribución vital que supone la docencia para los niños y niñas, jóvenes y personas adultas durante todo ese largo proceso de aprendizaje que es la vida. La educación es un bien común, un compromiso social que distingue y marca el progreso de un país.
Se estima que hacen falta 18 millones de docentes más en todo el mundo para alcanzar el objetivo de escolarización universal en la enseñanza primaria en el año 2015. La escasez de docentes suficientemente cualificados es uno de los obstáculos para la consecución de este objetivo en muchos países y, por ello, las actividades previstas por la IE para este año 2008 se centran en la formación del profesorado, imprescindible para garantizar una educación de calidad.

Demandamos a la sociedad entera – políticos, familias, agentes sociales y medios de comunicación- un esfuerzo por reconocer la importancia de la tarea que, todos los días, en millares de aulas, llevamos a cabo los docentes.


Educar
Gabriel Celaya

Educar es lo mismo
que poner un motor a una barca,
hay que medir, pensar, equilibrar,
y poner todo en marcha.

Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino,
un poco de pirata,
un poco de poeta,
y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Pero es consolador soñar,
mientras uno trabaja,
que esa barca, ese niño
irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestro propio barco,
en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada.